2020美化校園主題活動總結範文

| 炳卓

  环境是否美,是真的会影响到人的心情的,所以我们也很希望在环境很好的地方学习。以下是由小编为大家整理的“美化校園活動總結”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  美化校園活動總結(一)

  暖風習習,春日和煦,我們迎來了一年一度的植樹節。爲響應國家植樹綠化的號召,使學生充分了解有關樹木的知識,了解植樹節的來曆及其遠大意義;進一步了解樹木與人類的密切關系,提高學生保護樹木花草的責任感;增強愛護樹木的能力。我校特將z月z日——z月z日定爲“綠色周”,組織了“全員參與護綠養綠”植樹節活動。

  在升旗儀式上,團支部向全體隊員介紹綠色植物的作用並發出號召:人人參與植樹節護綠,養綠系列活動,爲美化,淨化環境盡一份力。

  並且向全體教師發出倡議:開展“愛樹育人”活動,教師要結合自己學科的特點,在班級中深入開展綠化環保、愛樹護樹教育,培養學生保護環境,愛護家園的良好行爲,力爭形成人人關心綠化、人人參與綠化、人人爭當文明使者的良好氛圍。

  全體黨員和團員率先行動起來,分組成立護綠小組,認養校內綠化植物,並對校園內的花壇開展了揀垃圾、落葉、擦花壇、翻土養護綠化等活動。

  大家個個精神抖擻,用鐵鍬翻動著花池裏的泥土,用抹布擦拭著花壇,用雙手揀著壇內的落葉及垃圾,黨員和團員用他們的實際行動感染著身邊的每一位老師和學生,不時有群衆老師和學生也紛紛加入到我們的行列之中,爲美化我們的校園出一份力量!

  全校以班爲單位舉行了一次以“護綠愛綠,美化校園”爲主題的班隊活動,深化學生的思想意識,在活動中,學生們以小品、相聲、詩歌朗誦等形式,了解植樹節的來曆和意義,及如何愛護綠樹。

  並且讓學生談談校園裏存在著哪些破壞環境的不文明行爲以及面對這些不良行爲,我們應該怎樣做等等,另外學生們還搜集交流了環保宣傳標語。

  甚至還有班級發出號召:讓學生利用周末對本學校及自己所居住的小區進行一次自發的愛樹護綠行動,爲小樹澆水、施肥,除雜草等,這樣既有思想認識又有實踐行動的活動,受到了師生的歡迎。

  在“綠色周”活動中,所有老師都結合自己的學科開展了各有特色的活動。如語文教師,讓學生搜集、了解有關樹木的知識、植樹節的來曆及其遠大的意義;美術教師讓學生開展了“我與小樹共同長”爲主題的繪畫比賽;思品老師開展了尋找生活中的垃圾等有意義的活動;信息技術課教師讓學生從網上了解樹類知識及相關內容,進行一次樹類知識調查,在班內進行彙報交流。

  總之,此次植樹節“綠色周”活動,使學生與老師們增強環保意識,生態意識,達到爲班級、學校、社會增添綠色,淨化,美化環境的目的,培養學生們愛綠、護綠、養綠的意識。

  大家都積極地行動起來,用自己的實際動行,爲了保護地球母親,爲了美化綠城太原,也爲了美化我們的校園,貢獻自己的力量!

  美化校園活動總結(二)

  “羊有跪乳之恩”,“鴉有反哺之義”。身爲一名學子,我們該爲學校做些什麽呢?

  假如你在一个绿树成荫、鸟语花香的环镜下生活时;假如你在一个姹紫嫣红、四季如春的氛围里学习时;假如你在一个蓬勃向上、 充满生机的校园中成才时;你们该又会想些什么呢?

  同学们都会异口同声地回答:携手美化我们的校园,让她变得越来越美好!是的,每个学生都是这样想的,那就一起来看看绿色校园美化学校的活動總結吧,看是不是和你想的一样!

  當我們在芳草遍地、充滿花香的校園中漫步時;你一定會感到心曠神怡;當我們坐在寬敞明亮、窗明幾淨的教室裏,吮吸著新鮮的空氣寫字時,你一定會專心致志;當我們坐在整潔優雅、一塵不染的花壇邊讀書時;你一定會倍感心情舒暢。

  優美的環境可以陶冶我們的心情,開闊我們的視野;優美的環境可以讓我們懂得珍惜,學會愛護;優美的環境可以讓我們知書達禮,更加文明;優美的環境可以讓我們學習進步,道德高尚;優美的環境還可以讓我們學會謙讓,學會做人。在優美的環境中,我們沐浴著陽光,吸取著營養,暢想著未來。

  保护环境美化校園活動總結,会告诉你们要怎么做的!

  校園是我們師生共同學習、生活的地方,她像我們的家,對校園的一草一木,我們都有責任愛護它。校園環境的好壞直接影響到老師和同學們的工作、學習與生活,同時,校園環境衛生也是一個學校文明程度的重要標志。可是,在我們的校園中卻有少數同學不注意檢點自己的行爲:門牌被毀壞,花草被踐踏,還有那各種食品包裝袋、飲料瓶,教室地面上的話梅核、瓜子殼。

  這些都是少數同學“賜予”的“點綴”,每當風一吹,這些“點綴”在校園裏就會張牙舞爪,爲所欲爲。

  所有這些,都是跟我們潔淨的校園是極不相稱的。我堅信,沒有哪一個同學希望在一個垃圾遍地、放眼斑斑點點的環境中學習與生活。

  清洁校园美化环境活動總結,以爱护校园环境为己任,自觉维护校园的清洁卫生,做好值日生工作。从我做起,从现在做起,从小事做起;言必行,行必果;众心齐,泰山移;未来的明天一定会更美好!

  大自然,無私地奉獻著。而人類呢?只懂得顧著眼前的利益,不知不覺間正辣手摧毀著大自然。

  難道他們不懂得感恩圖報?無知纏繞人類,他們不知道破壞大自然,其實是人類滅亡的大前提。森林被亂砍濫伐,水資源也遭受威協。林木的根不能紮住泥土時,當洪水來臨,水土大量流失。

  植树造林美化校園活動總結,不仅彰显了学生们积极向上、勇于奉献的青春风采,还彰显了崇尚环保、热爱自然的生活理念。

  变废为宝美化校園活動總結,其实环保也是一个大问题。人类有把物品用了一段时间就扔掉的习惯。把有限资源大量浪费,不懂得如何进行环保。

  紙方面,大規模的公司用的紙張特別多,他們只用了紙的正面,背面就空了。但是他們也能忍心大量地扔掉。其實這些紙張背面也可以供山區的小孩讀書時寫字。保護大自然,就等同保護自己。

  我們與大自然息息相關,只要挽回這一些破壞,做好保護措施,不再貪婪地向大自然索取。大自然會否繼續作出它的貢獻?

  美化校園靠我們大家,希望大家都從身邊的點滴小事做起,不斷美化我們的校園環境。

  美化校園活動總結(三)

  爲了給廣大師生營造一個環境優雅、空氣清新、健康舒適的工作學習和生活環境,根據上級要求在文明十月動員學校師生全面綠化美化學校環境。現在已近月末,在此次工作中確有收效。具體總結如下:

  一、加大宣傳,提高認識

  校園綠化的實質,就是美化自己的家園,塑造高雅怡人的生活空間。

  我校都能利用集會、班會時間向學生宣傳綠化工作的重要性,定期出綠化工作板報,開展“綠化校園,美化環境”的主題宣傳活動,組織教職工及學生參加義務植樹、移栽樹木活動,增強了師生的綠化意識,環境意識和生態意識。

  二、加強領導,明確責任

  組織落實是搞好綠化工作的前提和重要保證。成立有校園綠化工作領導小組,史繼振校長爲組長,是學校綠化工作第一責任人,王近三主抓學校綠化工作,張偉具體負責學校綠化規劃的實施工作,莊秀秀具體負責宣傳、教育工作。

  綠化領導小組堅持“綠化、美化、淨化、亮化,使校園形象更美、校園環境更優、校園品位更高。”的思想,定期召開會議,總結經驗,研究布置工作,制定綠化計劃。

  在校園綠化實踐中,學校領導身先士卒,帶頭實幹,增強了師生員工對搞好校園綠化工作的信心,提高了師生員工自覺愛護花草樹木、愛護環境的素質,這對學校搞好校園綠化工作起到了促進作用。

  三、加強管理,保護成果

  1、按照班級清潔區的劃分,將學校綠地也分包到班

  凡在清潔區的樹木花草,由學生按時澆水,除草,並做好看管工作。落實並強化衛生清掃、檢查制度,衛生區每日定時清掃並隨時保潔,做到室內外地面整潔,無痰迹、廢紙、煙蒂、果皮等雜物;牆壁、牆角、天花板沒有蜘蛛網,學校門窗、桌椅、樓梯及其它建築設施無積塵、積泥、痰漬、垃圾,校內垃圾日産日清,垃圾箱外表清潔,無垃圾暴露,無衛生死角。

  2、花木設計有內涵

  校園綠化體現一定的文化內涵,設置具備育人功能的景點,做到點面結合,花草樹木布局錯落有致、疏密合理

  3、養護好花木

  在加強校園綠化美化工作的同時,養護好花木,爲了進一步管理好學校已有的這些樹木,學校安排定期澆水施肥,認真做好校園花草樹木的修剪整理工作,及時噴灑了藥物,防止了病蟲害。

  4、花草安排四季交替

  不放過邊邊角角,對校門口、樓後等待綠化的地方進行了整翻、移栽。爲提高綠化率,對已有草坪進行了雜草清理和整理補苗,清除影響校園環境綠化的枯枝敗葉,力爭做到“春有花,夏有蔭,秋有香,冬有綠”。

  5、建立標志

  設立標志牌,專人給樹木挂牌管理。

  6、設立查評制度

  建立檢查評比制度,與班級量化考評挂鈎。

  師生個人精神風貌是校園最重要的環境、最美的風景,因此我們把以人爲本的文化建設,作爲校園美化的重要內容,著力做好以下工作:

  1、校園內建有旗杆、旗壇,每周一早讀前舉行升國旗儀式,由少先隊大隊主持,並成立有國旗護衛隊。校園內各種教育標語、名人名言、校風校訓、教風學風及辦學理念、小學生守則、小學生日常行爲規範等書寫位置適宜且美觀醒目

  2、學校各室、場、所分別貼挂有門牌或標志牌,警示牌、標語、名言警句、名人畫像、相關職責、制度、簡介、課程表、作息時間表上牆,樓道貼挂有疏散指示標志、溫馨語句警示牌。

  3、學校櫥窗定期更新、教室的學習園地等內容每月更新一次。

  4、學校建立有安全工作責任制、安全工作預案,定期開展專題安全教育,要求所有教師在日常教學工作中滲透安全教育,全校定期開展安全演練活動。校園、校舍、圍牆、飲水、飲食、用電、體育器材、電教儀器等設備設施沒有安全隱患

  5、切實保障學生的飲水安全。

  校園美化綠化工作,我們本著“追求高品味,著眼實用性,科學規範,合理高效”的原則,立足實際,突出特色,使校園形象更美、校園環境更優、校園品位更高。讓師生在良好的環境中健康、快樂的學習和工作。

  美化校園活動總結(四)

  保護環境,是我們國家的一項基本國策,是實施可持續發展戰略的重要內容。創建綠色學校,開展綠色教育,是環境教育的最佳途徑,是學校開展素質教育的有效抓手。

  爲此,我校專門成立了環境教育領導小組,以《全國環境宣傳教育行動綱要》精神爲指針,以環保教育課爲主渠道,明確分工,強化責任,優化措施,把環境教育與綠色學校創建活動緊密結合,取得了階段性成果:學生在創建綠色學校活動中能力得到了鍛煉,知識得到了拓展,環保意識得到了增強,素質得到了全面提高。

  現把我校環保教育活動彙報如下:

  一、營造濃厚的宣傳氛圍

  加強宣傳教育是我們開展環保教育的主要途徑,我校利用廣播站、黑板報、手抄報、主題班會等形式開展系列宣傳教育活動:如利用校園廣播宣讀環保知識,尤其結合烏什縣當地環境狀況宣傳保護環境的重要性,使學生知道了我們的生存環境日趨惡劣;利用每周的第z課堂活動,開展以環保爲主題的廢舊物品改造活動,給學生以美的熏陶。

  把學生親手制作的藝術板塊與美術、書法、手抄報在學校大廳展出,既美化了校園環境,又展示了學生成果。從而形成濃厚的環保宣傳氛圍,也使環保意識紮根在學生的腦海和心田。

  二、建造優美的校園環境

  良好的校園環境是對學生進行環境教育的主要陣地,因此,我校注重加強校園文化建設,明確提出“校園無處不育人,校園無時不育人”的口號。

  爲了保持校園優美的環境,我校開展了“彎彎腰”活動,要求每位學生每天撿一張廢紙、一個塑料袋;開展護綠活動,讓每位護綠小隊隊員認養一棵樹、一盆花,每學期進行一次總評,評出若幹名優秀護綠隊員;與此同時開展垃圾分類回收工作,在校內設立垃圾分類回收箱,把垃圾分爲廢紙、廢電池、廢塑料、不可回收垃圾等,並把回收的垃圾進行合理處理。

  良好的校園環境成爲強有力的德育陣地,學生置身其中,耳濡目染,潛移默化。

  三、形成立體的環保教育網絡

  1、課堂教學滲透教育

  學校的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合才有生命力,在環保教育中我們注重了課堂教學滲透教育。

  目前,我校的各科教學都能結合學科特點自覺地將環保教育根植于課堂教學中,從不同側面和角度豐富學生的環保知識,了解人類及人類活動與環境的密切關系,引導學生樹立新的資源觀、環境觀、人口觀和價值觀,初步懂得協調人類的發展與資源環境的關系,從而做到珍惜愛護每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。

  2、團隊活動集中教育

  少先隊的集中教育活動是環保教育的重要環節。少先隊定期開展以環保爲主題的班隊會,保證教育的一致性,並結合植樹節、地球日、環境日等特殊環保節日集中開展大型的宣傳教育活動。

  如在本學期開展了“保護環境從身邊做起”的主題大隊活動,開展“爭當環保小衛士”活動,由政教處發出倡議,全校師生積極響應,每個學生都寫出一份“爭當環保小衛士”決心書,用實際行動美化環境,淨化心靈,結合活動的開展,團委評選出z名校園環保小衛士帶領其他學生在學校進行“彎彎腰、撿垃圾”的主題環保活動,利用校園廣播、板報等大力宣傳,從而增強了全體師生的環境意識。

  3、家長學校延伸教育

  爲了進一步提高全民的環境意識,增強社會的共同責任感,我們把環保教育工作延伸到家長學校中,在家長學校工作會議上,學校有計劃地就如何提高市民素質,增強環保意識做了專題講座。

  並讓每位學生把環保知識講述給家長,共同參與學校和社會環保活動,共同開展家庭綠色行動和綠色消費活動,從而使學校教育與家庭教育有機地結合起來,促進了環境教育工作的開展,使環保活動成爲全社會的共同目標。

  四、取得了階段性成果

  1、環境意識增強

  在環境知識獲得的基礎上,引導學生從思想上、情感上重視環境、關心環境、愛護環境,進而形成對待環境的正確態度。

  在校環保隊成立之初,我們對校環保隊員進行環境意識調查,從調查結果顯示,學生對環境的認識是模糊的,環境意識是淡薄的,他們只是被動地接受別人的觀點。經過實踐,學生的環境意識增強了。

  2、環境行爲到位

  通過環境教育,使學生認識到環境保護是個長期行爲,只有每個人的積極參與,我們生存的環境才有可能得到有效的保護。引導學生參與校內外環境活動,學生用自己的行爲去證明自己是環保小衛士,做到全員參與、全程參與,養成不隨地丟紙屑的好習慣。

  班班進行垃圾分類,把垃圾變賣後的錢積攢起來,進行愛心活動。

  學生對社會對他人有了責任感,更積極地參與了社區的環保行動。

  通過全校師生的共同努力,目前我們已做到了“環境教育在學校,環境意識進家庭,環境行動到社會”。我們認爲,孩子們既是“綠色教育“的受教育者,也是向成人進行“綠色教育“的“小老師“,很多孩子回家成了建設“綠色家庭“的生力軍。

  創建“綠色學校“是向全社會推廣環境教育的一條捷徑,我們完全可以通過一個孩子,帶動一個家庭,影響一個社區。

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